Ezilenlerin pedagojisi / Paulo Freire ; çeviren : Dilek Hattatoğlu.

Yazar:

Freire, Paulo

Katkıda bulunan(lar):

Hattatoğlu, Dilek [çeviren]

Materyal türü: Metin

MetinDil: Türkçe Seri kaydı: Ayrıntı Yayınları ; 33 | İnceleme Dizisi ; 18Yayın ayrıntıları:İstanbul : Ayrıntı Yayınları, 1991.Baskı: 1. BaskıTanım: 183 sayfa ; 20 cmKonu(lar):

DDC sınıflandırma:

379.2 FRE.E 1991

Genel Not:

Arka Kapak: PAULO FREIRE hayatını ezilenlerin eğitimine, Özellikle de okuma yazma bilmeyen yetişkinlerin eğitimine adamış bir eğitimci.... Freire'ci pedago- jiyi diğer pedagojik yöntemlerden farklı ve hayati kılan şey bilginin aktarılma İlişkisini sorgulaması ve anti-otoriter bir diyalog önermesidir. Karşılıklı bir süreç olan eğitimde, öğretmen/öğrenci İlişki- sindeki çelişkilerin özgürleştirici bir biçimde na- sıl aşılacağını araştırmasıdır. FREIRE, çok yeni ve devrimci (-buna radikal de diyebilirsiniz) bile olsa bir fikri, otoriter iliş kileri yeniden üreterek öğretmeye karşı çıkar: Bilme sürecinde yer alan öğretmen ve öğrencilerin karşılıklı ve eşit bir ilişki içinde birlikte öğrenmelerinin yollarını araştırır. ONA GÖRE Önemli olan, içinde yer aldığımız bilme eyleminde nasıl var olduğumuzdur: Otoriteyi ve egemenliği çoğaltan bir İlişki mi üretiyoruz, yoksa eşitlikçi ve diyalogcu muyuz?

Mevcut
Materyal türü	Geçerli Kütüphane	Yer Numarası	Durum	İade tarihi	Barkod
Kitap	Türkiye Maarif Vakfı Eğitim İhtisas Kütüphanesi Genel Koleksiyon	379.2 FRE.E	Kullanılabilir		0001101

Arka Kapak: PAULO FREIRE hayatını ezilenlerin eğitimine, Özellikle de okuma yazma bilmeyen yetişkinlerin eğitimine adamış bir eğitimci.... Freire'ci pedago- jiyi diğer pedagojik yöntemlerden farklı ve hayati kılan şey bilginin aktarılma İlişkisini sorgulaması ve anti-otoriter bir diyalog önermesidir. Karşılıklı bir süreç olan eğitimde, öğretmen/öğrenci İlişki- sindeki çelişkilerin özgürleştirici bir biçimde na- sıl aşılacağını araştırmasıdır.

FREIRE, çok yeni ve devrimci (-buna radikal de diyebilirsiniz) bile olsa bir fikri, otoriter iliş kileri yeniden üreterek öğretmeye karşı çıkar: Bilme sürecinde yer alan öğretmen ve öğrencilerin karşılıklı ve eşit bir ilişki içinde birlikte öğrenmelerinin yollarını araştırır.

ONA GÖRE Önemli olan, içinde yer aldığımız bilme eyleminde nasıl var olduğumuzdur: Otoriteyi ve egemenliği çoğaltan bir İlişki mi üretiyoruz, yoksa eşitlikçi ve diyalogcu muyuz?

Resim görüntüleyicisi'nde görüntülemek için resim üzerine tıklayınız