000			02210nam a22003017a 4500
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040			_aTR-IsTMV _btur _cTR-IsTMV
041			_afre
082			_a370.15 _bDEM.D 2022
100	1		_aDewey, John
245	1	0	_aDemocratie et education suivi de experience et education / _cJohn Dewey.
246			_aDémocratie et éducation suivi de expérience et éducation = [Demokrasi ve eğitim, ardından deneyim ve eğitim]
260			_aFransa : _bArmand Colin, _c2022.
300			_a516 sayfa ; _c24 cm.
500			_aArka Kapak: Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ?
505			_aİçindekiler bölümü eserin en arka sayfasındadır.
650		0	_aEğitim
650		0	_aEducation
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650		0	_aEğitim psikolojisi
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650		0	_aPsychologie de l'éducation
900			_aHacer Pergel _bHacer Pergel
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