000			04107nam a22005657a 4500
003			KOHA_mirakil
005			20240806145742.0
008			240626b tu ||||| |||| 00| 0 tur d
020			_a9786052419908
040			_aTR-IsTMV _btur _cTR-IsTMV
041			_atur
082			_a371.3 _bTÜR.Ö 2020
082			_a411.4 _bTÜR.Ö 2020
245	1	0	_aTürkçe öğretimi : öğretmen adayları ve öğretmenler için / _ceditörler : Hayati Akyol, Ayfer Şahin.
250			_a2. Baskı
260			_aAnkara _bPegem Akademi _c2020 _e _f _g
300			_a472 sayfa : _bşekil, tablo, fotoğraf ; _c24 cm.
500			_aOkuma, insan hayatının varoluşundan beri vazgeçilmezi olmuş ve yok oluncaya kadar da vazgeçilmezi olacaktır. Burada değişen ve dönüşen okuma materyalleri, amaçları ve şekilleridir. Okumanın temeli anlamak ve anlam kurmaktır ve bu iki kavramın yer almadığı okuma, zamanı ve emeği boş yere harcamaktır. Okuma amacı ne olursa olsun altında yatan temel beceri anlamadır. Metinleri daha iyi anlamak okurun (öğrencinin) motivasyonuna, kullandığı stratejilere, gayretine ve sosyal ortamın zenginliğine bağlıdır. Dil; inançları, ırkları ve ülkeleri ne olursa olsun bütün insanların günlük yaşantısını etkileyen en güçlü iletişim aracıdır. Çünkü dil aracılığıyla hislerimizi, arzularımızı, düşüncelerimizi ortaya koymakta ve bütün sorgulamalarımızı yapmaktayız. Dil aynı zamanda insanlara hem yazılı hem de sözlü olarak kendilerini ifade etme imkânı sağlamakta ve bu yönüyle de insanları diğer bütün canlılardan ayırmaktadır. İletişime çoğu zaman yeterince önem verilmemektedir. İyi bir iletişim kurmak için sarf edilen gayretlere rağmen yanlış anlamalar ve anlaşılmalar oldukça fazla görülmektedir. Bu sorunlar hem kendi ülkemiz içerisinde hem de başka ülkelere gittiğimizde ortaya çıkmaktadır. Kendi ülkemizde karşılaşılan sorunlar öncelikle Türkçenin eğitim ve öğretimindeki yetersizlikleri, farklı ülkelerde karşılaşılan sorunlar da yabancı dil öğretimindeki yetersizlikleri ortaya koymaktadır. Bu kitabın, yukarıda ifade edilen anlama, iletişim ve anlam kurma çalışmalarının daha etkili bir şekilde gerçekleşmesini sağlayacak bilgi ve becerilerin kazanılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Toplam on yedi bölümden oluşan bu çalışmada, Türkçe öğretiminin tarihî gelişiminden metinlerarasılığa, okumanın temel alanlarından Türkçenin yabancılara öğretimine kadar farklı konular ve temalar üzerinde durulmuştur. Okumanın bütün alt alanlarıyla ilgili bölümlere bu kitapta yer verilmiştir.
650		0	_aDil
650		0	_aEğitim
650		0	_aOkul organizasyonu ve yönetimi
650		0	_aÖğretim ve öğrenim yöntemleri
650		0	_aTürk dili
650		0	_aTürkçeyi öğretim yöntemleri
700	1		_aAkyol, Hayati _eeditör
700	1		_aŞahin, Ayfer _eeditör
700	1		_aAkyol, Hayati _eyazar
700	1		_aDuran, Erol _eyazar
700	1		_aÜnal, Emre _eyazar
700	1		_aŞahin, Ayfer _eyazar
700	1		_aErdoğan, Özge _eyazar
700	1		_aYıldız, Mustafa _eyazar
700	1		_aPilten, Gülhiz _eyazar
700	1		_aTemur, Murat _eyazar
700	1		_aÖzdemir, Muhammet _eyazar
700	1		_aÖzdemir, Olcay _eyazar
700	1		_aBaş, Özlem _eyazar
700	1		_aErdoğan, Tolga _eyazar
700	1		_aKaradağ Yılmaz, Ruhan _eyazar
700	1		_aSüğümlü, Üzeyir _eyazar
700	1		_aSulak, Süleyman Erkam _eyazar
700	1		_aBaşaran, Mustafa _eyazar
700	1		_aDemiroğlu Memiş, Aysel _eyazar
700	1		_aKuruyer, Hayriye Gül _eyazar
700	1		_aÖztürk, Ebru _eyazar
700	1		_aDemirtaş, Esra Nur _eyazar
700	1		_aErol, Mustafa _eyazar
900			_aHacer Pergel _bMehmet Faruk Akgül
942			_2ddc _cBK
999			_c5303 _d5303