000			01851nam a22002537a 4500
003			KOHA_mirakil
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040			_aTR-IsTMV _btur _cTR-IsTMV
041			_ager
082			_a370.1 _bHEY.B 1980
100	1		_aHeydorn, Heinz-Joachim _930866
245	1	0	_aBildungstheoretische Schriften. 3, Ungleichheit für alle : zur Neufassung des Bildungsbegriffs / _cHeinz-Joachim Heydorn.
246			_a[Eğitim teorisi üzerine yazılar. 3, Herkes için Eşitsizlik: Eğitim kavramının yeni bir tanımı]
260			_aFrankfurt am Main : _bSyndikat, _c1980. _e _f _g
300			_a302 sayfa ; _c22 cm.
500			_aBildung versteht sich als fortschreitende Befreiung des Menschen zu sich selbst. Sie kann Überleben nur als Öffnung eines reicheren Lebens verstehen. Die Ver- änderung jedoch, die damit notwendig wird, stößt auf enge Grenzen; das histo- rische Interessensystem steht ihr im Wege. Es kann sich auf die Notwendigkeit physischen Überlebens berufen. Der Widerspruch ist nicht unauflösbar. Das Bewußtsein, das die Bildung bewirkt, ist auch Bewußtsein von der eigenen Be- dingung, von der Bedingung der Realisierbarkeit ihrer Perspektive. Die Revo- lution in Permanenz wird sich in Grenzen bewegen müssen, die durch die Drohung einer kollektiven Selbstvernichtung gesetzt sind. Dennoch bleibt die begründete Aussicht, daß unwiderstehbar Menschlichkeit wird. Die Gesell- schaft muß so gebildet sein, daß sie ihr menschliches Ziel kennt und die Ge- fährdung, in der sie sich befindet. Zwischen Ziel und Gefährdung ist der Weg zu finden. Bewußtsein ist alles
650		0	_aEğitim _xPsikoloji
650		0	_aEğitim _xfelsefe
900			_aHacer Pergel _bMehmet Faruk Akgül
942			_2ddc _cBK
999			_c4292 _d4292