000			02277nam a22002177a 4500
001			727
003			koha_MIRAKIL
005			20240806145545.0
008			210524| tu ||||e |||| 001 0 tur d
020			_a9876053990963
040			_aTR-IsTMV _btur _cTR-IsTMV
041			_atur
082			_a370.169 _bNOH.K 2009
100			_aNohl, Arnd-Michael
245		0	_aKültürlerarası pedagoji / _cArnd-Michael Nohl ; çeviren : R. Nazlı Somel.
260			_aİstanbul : _bİstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, _c2009. _e _f _g
520			_aHızla küreselleşen, yerli ve göçmen tartışmalarının gündemde olduğu dünyada eğitim alanında yaşanan sorunlar daha fazla önem kazanıyor. Dil, kültür, gelenek, yaşam tarzı gibi kazanımların göç edilen ülkede yol açtığı sorunların kişisel gelişime bir engel oluşturması ise eğitim alanında özel bir çalışmanın yürütülmesini zorunlu kılıyor. Eğitim, göç, gençlik ve eğitim felsefesi alanlarında yaptığı çalışmalarla bilinen Arnd-Michael Nohl, Kültürlerarası Pedagoji kitabında eğitmenlere de bu anlamda yeni görevler düştüğünden hareket ederek öğretmenlerin öğrencilerini kültürel olarak farklılaşmış bir dünyaya hazırlamaları gerektiğini belirtiyor. Pedagogların karşılaştıkları sorunları ele alırken başvurdukları “Asimilasyonist Eğitim”, “Klasik Kültürlerarası Pedagoji”, “Ayrımcılık Karşıtı Pedagoji” yöntemlerini ayrıntılarıyla değerlendiren Nohl, kendisi tarafından geliştirilen “Kolektif Aidiyetler Pedagojisi” yaklaşımını da açıklıyor. Pedagogların sorunları ele alırken yaklaşımlardan sadece birine bağlı kalmamaları gerektiğini vurgulayan yazar, yaklaşımlardan birinin sonuç vermemesi durumunda diğerinin değerlendirmeye alınabileceğini, yaklaşımların kendine has görüş açılarının bir soruna uygulanmasıyla çözüme daha kolay ulaşılabileceğini ifade ederken bunun yaklaşımların kuramlarının esnekliği anlamına gelmeyeceğine de dikkat çeken Nohl, kitabın aynı zamanda Türkiye’de yürütülen pedagoji çalışmalarına kaynak olması amacını güdüyor.
700			_aSomel, R. Nazlı _eçev.
900			_bMehmet Faruk Akgül
942			_2ddc _cBK
999			_c194 _d194