TY  - BOOK
AU  - Akyol,Hayati
AU  - Şahin,Ayfer
AU  - Akyol,Hayati
AU  - Duran,Erol
AU  - Ünal,Emre
AU  - Şahin,Ayfer
AU  - Erdoğan,Özge
AU  - Yıldız,Mustafa
AU  - Pilten,Gülhiz
AU  - Temur,Murat
AU  - Özdemir,Muhammet
AU  - Özdemir,Olcay
AU  - Baş,Özlem
AU  - Erdoğan,Tolga
AU  - Karadağ Yılmaz,Ruhan
AU  - Süğümlü,Üzeyir
AU  - Sulak,Süleyman Erkam
AU  - Başaran,Mustafa
AU  - Demiroğlu Memiş,Aysel
AU  - Kuruyer,Hayriye Gül
AU  - Öztürk,Ebru
AU  - Demirtaş,Esra Nur
AU  - Erol,Mustafa
TI  - Türkçe öğretimi : öğretmen adayları ve öğretmenler için
SN  - 9786052419908
U1  - 371.3 
PY  - 2020///
CY  - Ankara
PB  - Pegem Akademi
KW  - Dil
KW  - Eğitim
KW  - Okul organizasyonu ve yönetimi
KW  - Öğretim ve öğrenim yöntemleri
KW  - Türk dili
KW  - Türkçeyi öğretim yöntemleri
N1  - Okuma, insan hayatının varoluşundan beri vazgeçilmezi olmuş ve yok oluncaya kadar da vazgeçilmezi olacaktır. Burada değişen ve dönüşen okuma materyalleri, amaçları ve şekilleridir. Okumanın temeli anlamak ve anlam kurmaktır ve bu iki kavramın yer almadığı okuma, zamanı ve emeği boş yere harcamaktır. Okuma amacı ne olursa olsun altında yatan temel beceri anlamadır. Metinleri daha iyi anlamak okurun (öğrencinin) motivasyonuna, kullandığı stratejilere, gayretine ve sosyal ortamın zenginliğine bağlıdır.
 
Dil; inançları, ırkları ve ülkeleri ne olursa olsun bütün insanların günlük yaşantısını etkileyen en güçlü iletişim aracıdır. Çünkü dil aracılığıyla hislerimizi, arzularımızı, düşüncelerimizi ortaya koymakta ve bütün sorgulamalarımızı yapmaktayız. Dil aynı zamanda insanlara hem yazılı hem de sözlü olarak kendilerini ifade etme imkânı sağlamakta ve bu yönüyle de insanları diğer bütün canlılardan ayırmaktadır.
 
İletişime çoğu zaman yeterince önem verilmemektedir. İyi bir iletişim kurmak için sarf edilen gayretlere rağmen yanlış anlamalar ve anlaşılmalar oldukça fazla görülmektedir. Bu sorunlar hem kendi ülkemiz içerisinde hem de başka ülkelere gittiğimizde ortaya çıkmaktadır. Kendi ülkemizde karşılaşılan sorunlar öncelikle Türkçenin eğitim ve öğretimindeki yetersizlikleri, farklı ülkelerde karşılaşılan sorunlar da yabancı dil öğretimindeki yetersizlikleri ortaya koymaktadır.
 
Bu kitabın, yukarıda ifade edilen anlama, iletişim ve anlam kurma çalışmalarının daha etkili bir şekilde gerçekleşmesini sağlayacak bilgi ve becerilerin kazanılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Toplam on yedi bölümden oluşan bu çalışmada, Türkçe öğretiminin tarihî gelişiminden metinlerarasılığa, okumanın temel alanlarından Türkçenin yabancılara öğretimine kadar farklı konular ve temalar üzerinde durulmuştur. Okumanın bütün alt alanlarıyla ilgili bölümlere bu kitapta yer verilmiştir
ER  -