Lehr-lern-forschung und neurowissenschaften - erwartungen, befunde, forschungsperspektiven / 
 [Öğretme-öğrenme araştırması ve sinirbilim - beklentiler, bulgular, araştırma perspektifleri] 
Elsbeth Stern, Ralph Schumacher, Roland Grabner, Christa Neuper, Henrik Saalbach. 
 - Berlin  BMBF Deutschland Bundesministerium für Bildung und Forschung  2007. 
 - 144 yaprak ;  29 cm. 
 - Bildungsforschung band  13 .
<br/><br/> Die Expertise ist der Frage gewidmet, wie mit den Methoden der Hirnforschung Lehr-Lern-Prozesse besser verstanden werden können. Der erste Beitrag thematisiert die Chancen und Grenzen einer neurophysiologischen Lehr-Lern-Forschung. Im nächsten Kapitel wird gefragt, welche Konsequenzen sich aus neurophysiologischen Untersuchungen des menschlichen Gehirns für kognitionswissenschaftliche und pädagogische Theorien ableiten lassen. Weitere Beiträge beschäftigen sich mit folgenden Themen: Bildgebende Verfahren in den kognitiven Neurowissenschaften, Gehirnentwicklung, Drei-Komponenten-Modell des Arbeitsgedächtnisses, Lokalisierbarkeit kognitiver Funktionen, Aktivierungsveränderungen durch Lernen, Dopaminsystem sowie direkte Hirn-Computer-Kommunikation und Neurofeedback. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Öğretme-öğrenme araştırmaları<br/>Sinirbilim<br/>Psikoloji<br/>Öğrenme
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>153.15  / LEH.L 2007