MARC ayrıntıları
| 000 -LEADER |
|---|
| fixed length control field |
03714nam a22003137a 4500 |
| 001 - CONTROL NUMBER |
|---|
| control field |
653 |
| 003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER |
|---|
| control field |
koha_MIRAKIL |
| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION |
|---|
| control field |
20240806145543.0 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION |
|---|
| fixed length control field |
210524| tu ||||e |||| 001 0 tur d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
|---|
| International Standard Book Number |
975539351 |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE |
|---|
| Original cataloging agency |
TR-IsTMV |
| Language of cataloging |
tur |
| Transcribing agency |
TR-IsTMV |
| 041 ## - LANGUAGE CODE |
|---|
| Language code of text/sound track or separate title |
tur |
| 082 ## - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER |
|---|
| Classification number |
370.78 |
| Item number |
HAY 2002 |
| 100 ## - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME |
|---|
| Personal name |
Haynes, Felicity |
| 245 #0 - TITLE STATEMENT |
|---|
| Title |
Eğitimde etik / |
| Statement of responsibility, etc. |
Felicity Haynes ; çeviren : Semra Kunt Akbaş. |
| 250 ## - EDITION STATEMENT |
|---|
| Edition statement |
2002 |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. |
|---|
| Place of publication, distribution, etc |
istanbul : |
| Name of publisher, distributor, etc |
Ayrıntı Yayınları |
| Date of publication, distribution, etc |
2002. |
| Place of manufacture |
|
| Manufacturer |
|
| Date of manufacture |
|
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION |
|---|
| Extent |
279 sayfa : |
| Other physical details |
şekil ; |
| Dimensions |
20 cm. |
| 490 0# - SERIES STATEMENT |
|---|
| Series statement |
Ayrıntı : 349 ; inceleme dizisi : 179 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. |
|---|
| Summary, etc |
Felicity Haynes, bu kitabında eğitim uygulamalarında ortaya çıkan etik sorunları ve ahlâki yargının ölçütlerine ilişkin soruları hem teorik hem de pratik düzlemde ele alıyor. Eğitimde Etik, eğitimcilerin ve öğrencilerin kendi anlayış ve uygulamalarının etik yönü üzerinde derinlemesine düşünmesine yardım etmek ve onlara, çok farklı varsayımları olabilecek insanlarla diyalog kurarken eylemlerinin uygunluğunu tartışma fırsatı vermek üzere tasarlanmış. Bu amaç doğrultusunda Haynes bir yandan eğitimcilerin kendi fikir, eylem ve seçimlerinin etik yönlerini değerlendirmelerine yardımcı olacak teorik bir başvuru çerçevesi sunuyor ve Aristo, Platon, Augustine, Locke, Mill, Kant, Moore ve Wittgenstein gibi düşünürlere gönderme yaparak bu çerçeveyi yüzyıllar içinde tartışılmış ve yapılandırılmış felsefi kuramlara dayandırıyor; diğer yandan da çeşitli eğitim bağlamlarında yaşanmış gerçek vakaları tartışarak uygulamada cezalandırma, sansür, gizlilik hakkı, kişisel çıkar, ifade özgürlüğü, okul üniformasına uyum gibi konularda karşılaşılan etik soru ve sorunları oluşturduğu teorik çerçeve bağlamında çözümlemeye çalışıyor. Kitap, her ne kadar eğitim alanına odaklanmış, vaka örnekleri eğitim bağlamlarından alınmışsa da kişinin yapıp etmelerinin etik yönleri üzerine düşünme süreci hukuk, işletme, iş idaresi, tıp ve gazetecilik gibi diğer meslekler için de eşit ölçüde gerekli ve önemlidir. Hatta denebilir ki Haynes’in bu çalışmasını sadece söz konusu mesleki alanların mensupları değil, ahlâk felsefesine uygulamalı bir giriş yapmak üzere konuyla ilgilenen herkes kullanabilir; çünkü Eğitimde Etik insanların etkileşme biçimleri ve iyi insan olmanın ne anlama geldiğini eleştirel olarak sorguluyor. Haynes bu kitap aracılığıyla, yalnızca eğitimcileri değil her birimizi eylemlerimizde tutarlı olmaya ve başkalarına kendimize davranılmasını isteyeceğimiz biçimde davranmaya; eylemlerimizin kendimiz ve başkaları için kısa ve uzun erimli sonuçlarını göz önünde bulundurmaya ve başkalarını önemsemeye çağırıyor. “Bu kitabın amacı, etiğin, ‘ne yapmalıyım?’ ya da ‘bu doğru olur mu?’ sorusunu soran herkesle ilgili olduğunu ortaya koymak. Etik, başkaları hakkında ahlâki yargılarda bulunan, başka insanların eylemlerini öven ya da kınayan herkesle ilgilidir. Eğitimde özel bir önem taşır; çünkü öğretmenler ve yöneticiler, hem ahlâki sorunlarla kuşatılmıştır hem de öğrencilerinin, yani gelecek kuşağın eğitiminin ve ahlâki iyiliğinin sorumluluğu her zamankinden çok onların ellerindedir.” F. Haynes |
| 650 ## - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Eğitim -- Education |
| 650 ## - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
İngiliz Edebiyatı -- English Literature |
| 650 ## - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Etik -- Ethic |
| 650 ## - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Hak -- Justice |
| 650 ## - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Ahlak -- Morality |
| 700 ## - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME |
|---|
| Personal name |
Akbaş, Semra Kunt |
| Relator term |
çeviren |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) |
|---|
| Source of classification or shelving scheme |
Dewey Ondalık Sınıflama |
| Koha item type |
Kitap |
| 900 ## - EQUIVALENCE OR CROSS-REFERENCE-PERSONAL NAME [LOCAL, CANADA] |
|---|
| Numeration |
Mehmet Faruk Akgül |